內(nei)容簡介：

小旭(xu)（化名），男(nan)，16歲，高二(er)學生(sheng)。父(fu)親在(zai)其讀(du)四年(nian)級時(shi)去世，因為父(fu)愛的(de)缺失，媽媽對其很(hen)溺愛。高中時(shi)結識了一(yi)些(xie)不(bu)愛讀(du)書的(de)伙伴，開始厭(yan)學，一(yi)起逃課，覺得無聊，跑去網吧，連續(xu)幾天待在(zai)網吧厭(yan)學，后沉迷于厭(yan)學不(bu)能自(zi)拔。 

一、基本(ben)資料

父(fu)親在其(qi)讀(du)四年級(ji)時(shi)去(qu)世，因為父(fu)愛(ai)的(de)缺失，媽媽對其(qi)很溺愛(ai)，什么(me)事都順著他，但(dan)平時(shi)忙于工(gong)作沒時(shi)間和精力(li)照顧(gu)孩子。 學(xue)習成(cheng)績(ji)一(yi)直(zhi)很好，高中進入新的(de)學(xue)校環(huan)境，結識了一(yi)些不(bu)愛(ai)讀(du)書的(de)伙伴(ban)，開始(shi)(shi)厭(yan)學(xue)，一(yi)起(qi)逃(tao)課，覺得無聊，跑去(qu)網(wang)(wang)吧，連(lian)續幾天待在網(wang)(wang)吧厭(yan)學(xue)，后沉迷(mi)于厭(yan)學(xue)不(bu)能 自拔，學(xue)習成(cheng)績(ji)開始(shi)(shi)下降，漸漸失去(qu)學(xue)習興趣。脾氣(qi)變(bian)得越來暴躁，和媽媽幾句言語不(bu)合，就離家出(chu)走(zou)在網(wang)(wang)吧度過。

二、輔導方案(an)

（一）輔導原則

（1）運用認知療法，加強學員(yuan)自(zi)身的心理品質與(yu)自(zi)控能力(li)。

（2）加強學員的(de)(de)社(she)交、學習、生活等方面的(de)(de)訓(xun)練(lian)和(he)學習。

（3）對(dui)(dui)學(xue)員輔導(dao)的同時，對(dui)(dui)其(qi)家長進行輔導(dao)，讓家長認識到家長以及家庭(ting)教育對(dui)(dui)于學(xue)員產生的重要影響。

（二）方案實施

（1）心理疏導與溝通。在建(jian)立與小旭良(liang)好(hao)的(de)心理咨詢關系的(de)上，取得小旭的(de)信(xin)任，運用空椅子技術，促進小旭內心的(de)對(dui)話。

（2）實(shi)施認(ren)知領(ling)悟療(liao)法。糾(jiu)正認(ren)知偏(pian)差(cha)，以一(yi)種(zhong)理(li)性的(de)方式看待問(wen)題，形(xing)成對沉迷厭學危害的(de)正確認(ren)識。

（3）軍(jun)事訓(xun)練與生(sheng)活行(xing)為(wei)習慣訓(xun)練，培養小旭的(de)生(sheng)活自理(li)能力(li)，在訓(xun)練中(zhong)鍛煉其堅強和毅(yi)力(li)，遇到困(kun)難想辦法(fa)解決，學會管理(li)好自己的(de)情(qing)緒(xu)，加強自我(wo)控制能力(li)。

（4）生(sheng)活(huo)(huo)體驗、課余素質拓展活(huo)(huo)動(dong)課程的輔導。讓小(xiao)旭(xu)(xu)學會自理好生(sheng)活(huo)(huo)，通過主動(dong)加入形(xing)式多(duo)樣(yang)的可與(yu)互動(dong)活(huo)(huo)動(dong)，培養起小(xiao)旭(xu)(xu)多(duo)方面的興(xing)趣和愛(ai)好，不斷激發潛能。

（5）學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)課程的(de)安排。小旭在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程中加強(qiang)自身學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度和學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣的(de)培養(yang)，端正(zheng)好(hao)正(zheng)確的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)動機，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是為自己而學(xue)(xue)(xue)，找回學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中的(de)自信。

（6）及時強化。通過“我是誰”的(de)游戲(xi)，促(cu)進小旭(xu)對自身(shen)的(de)了(le)解(jie)，對小旭(xu)表現好的(de)方面及時鼓(gu)勵，保(bao)持好的(de)行為習慣(guan)。

三、輔導評估

通過數(shu)月的(de)輔導和后續的(de)跟蹤，小旭(xu)為自己(ji)制定了(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)計劃(hua)安排，能夠(gou)主動按時完成(cheng)任(ren)務。小旭(xu)端正(zheng)了(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)，能夠(gou)將(jiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)看成(cheng)是(shi)自己(ji)的(de)事情，會正(zheng)確地處理學(xue)(xue)(xue)習(xi)中的(de)問(wen)題。學(xue)(xue)(xue)員能夠(gou)自理生活，會幫父(fu)母做力所能及的(de)家務。父(fu)母也(ye)反映學(xue)(xue)(xue)員比以前(qian)聽話(hua)懂事多了(le)。