麥(mai)田(tian)青(qing)少年(nian)服(fu)務(wu)中心(xin)是2014年(nian)經有(you)關部門備案的(de)一(yi)家合(he)法的(de)教育(yu)(yu)聯合(he)體(ti)，由麥(mai)田(tian)青(qing)少年(nian)夏(xia)令(ling)營中心(xin)、麥(mai)田(tian)青(qing)少年(nian)成長(chang)教育(yu)(yu)基(ji)地、麥(mai)田(tian)青(qing)少年(nian)心(xin)理輔導(dao)中心(xin)組成。十余年(nian)探索(suo)，學校(xiao)已形成了以“困惑孩(hai)子——心(xin)理教育(yu)(yu)、學習興趣培(pei)養、特(te)長(chang)培(pei)養——知識教學——成人成才”為主線的(de)全日制封閉式(shi)規范化管理的(de)學校(xiao)，堅(jian)持(chi)以心(xin)理輔導(dao)、德(de)法教育(yu)(yu)、興趣特(te)長(chang)培(pei)養、軍訓拓展、文化學習、社會教育(yu)(yu)、家庭教育(yu)(yu)、學歷教育(yu)(yu)為主要內容(rong)的(de)教育(yu)(yu)模式(shi)。

中(zhong)心教(jiao)(jiao)育(yu)方法(fa)極具獨特性(xing)(xing)、科學(xue)性(xing)(xing)、靈活(huo)性(xing)(xing)，充分尊重學(xue)生的(de)(de)個性(xing)(xing)特征，實(shi)施分類分層，層次(ci)目標教(jiao)(jiao)育(yu)，培(pei)養學(xue)生養成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)(de)思想、行為(wei)(wei)、生活(huo)、學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。麥田將“因人而(er)異，因材(cai)施教(jiao)(jiao)”的(de)(de)原則真正(zheng)落到實(shi)處，對每一個前(qian)來受教(jiao)(jiao)的(de)(de)學(xue)生進行準確的(de)(de)分析定(ding)位，遵(zun)循“三(san)學(xue)會(hui)(hui)(hui)”“三(san)教(jiao)(jiao)育(yu)”“三(san)養成(cheng)(cheng)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理念，“三(san)學(xue)會(hui)(hui)(hui)”即“學(xue)會(hui)(hui)(hui)做(zuo)人、學(xue)會(hui)(hui)(hui)生活(huo)、學(xue)會(hui)(hui)(hui)學(xue)習(xi)(xi)”；“三(san)教(jiao)(jiao)育(yu)”即“賞識教(jiao)(jiao)育(yu)、勵志教(jiao)(jiao)育(yu)、感恩教(jiao)(jiao)育(yu)”；“三(san)養成(cheng)(cheng)”即“養成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)(de)生活(huo)習(xi)(xi)慣、行為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣、學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣”，始終秉持著“德育(yu)與(yu)(yu)智育(yu)并重，成(cheng)(cheng)人與(yu)(yu)成(cheng)(cheng)才并舉。”的(de)(de)辦學(xue)宗(zong)旨。

中(zhong)心招收對象正是這些“別(bie)具(ju)特點(dian)、與眾不同”的(de)孩子。那么(me)，哪些學生(sheng)適合來學呢？

第一類：成長(chang)中“困難較輕”的(de)青少年

年齡范圍： 8歲-16歲
問題特征： 貪玩厭學、粗心大意、思維呆板、眼高手低、情緒波動、
上課走神、怕苦怕累、懶惰拖沓、注意缺陷、內向封閉
輔導目標： 鍛煉意志力、注意力、平衡力、自控力、生活學習自理能力；
一對一輔導、查漏補缺、改善學習方法、提高學習成績；
培養良好的行為、學習、語言、思維習慣；
能適應、回歸正常的學校生活。

第(di)二類：成長中“困難較大”的(de)青少年

年齡范圍： 12歲-18歲
問題特征： 早戀叛逆、自卑自閉、交友不良、奢侈消費、厭學逃課、
上網成癮、離家出走、暴力傾向、心理人格異常、打架斗毆、
與父母老師溝通困難、親情冷漠 、抽煙喝酒

輔導目標：

（一(yi)）、增加 “效能感”：

能夠找出解決問題的方法、而不是逃避問題；
能夠控制自己的情緒和沖動；
懂得正面與人溝通；
懂得為自己制定一些合宜的目標并身體力行；
樹立人生目標、增強責任感、減少對前途的茫然。

（二）、增強歸屬感:
懂得感恩和包容，能夠在家庭、老師、同學建立正向積極的關系；
懂得制定明確的規則并且執行；
可以與能夠以身作則的人交往；
在愛與被愛、信與被信中生命力得到提升。

（三）、樹(shu)立樂觀感(gan):

相信自己懂得關心別人、也有能力幫助別人；
懂得尊重自己，也懂得尊重別人；
認為有能力為自己的行為負責，相信凡事總有出路；
不抱怨環境，不覺得自己陷入絕路，在逆境中仍然可以看到亮光。

（四(si)）、能適應、回歸正常的學校生活（初、高中(zhong)或中(zhong)專技校）。