有短文表示要“用欣(xin)(xin)賞花兒的(de)(de)眼(yan)光欣(xin)(xin)賞學生”。我認為，老師和(he)家長不(bu)能正(zheng)確(que)對(dui)待(dai)差生這不(bu)僅(jin)是(shi)一(yi)個社會(hui)現象，更(geng)是(shi)一(yi)個有關(guan)差生身心健康的(de)(de)社會(hui)心理問(wen)題(ti)。

案例(li)：初二(er)學生(sheng)榮(rong)榮(rong)前(qian)不久(jiu)大(da)量服安眠藥(yao)中毒，多虧醫生(sheng)搶救及(ji)時，才算保住了(le)孩(hai)子的(de)性命。孩(hai)子一(yi)向身體健康，為(wei)何要大(da)量偷服老人的(de)安眠藥(yao)？榮(rong)榮(rong)服藥(yao)前(qian)給爸爸、媽(ma)媽(ma)寫下的(de)一(yi)封信道(dao)出(chu)了(le)其(qi)中的(de)原因(yin)。

榮榮在(zai)(zai)信(xin)中說：“爸爸、媽(ma)媽(ma)，我(wo)實(shi)在(zai)(zai)是太苯了(le)，盡(jin)管我(wo)努力了(le)，但成績還(huan)是上(shang)不去。我(wo)是同學(xue)們眼中的(de)(de)差(cha)生(sheng)，在(zai)(zai)學(xue)校同學(xue)們看不起，老師(shi)不喜歡，時常(chang)挨(ai)老師(shi)的(de)(de)嘲諷(feng)和批評；在(zai)(zai)家(jia)爸爸也常(chang)常(chang)拿我(wo)的(de)(de)學(xue)習成績說事，我(wo)覺得這樣活得太累了(le)，真(zhen)沒意思，我(wo)實(shi)現是不想活了(le)……”

心(xin)理分析：

如今在我(wo)(wo)國(guo)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)成績仍被看得第一重要(yao)，只要(yao)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)成績差(cha)(cha)，就會(hui)被貼(tie)上(shang)“差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)(biao)簽(qian)。有(you)資料統計，我(wo)(wo)國(guo)近3億大中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，有(you) 5000多萬青少(shao)年被認為是(shi)(shi)(shi)“差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)”，這一人數相(xiang)當于法國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)總人口。差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)受到老(lao)(lao)師另眼相(xiang)待甚至歧(qi)視的(de)(de)(de)(de)(de)現象，在我(wo)(wo)國(guo)當今的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)、小(xiao)學(xue)校(xiao)十分(fen)普遍。差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)上(shang)課時怕(pa)老(lao)(lao)師。同一個問(wen)題，差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)和優生(sheng)(sheng)同時回答不(bu)(bu)上(shang)來，老(lao)(lao)師會(hui)用不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)去對待。一名高三女生(sheng)(sheng)說，考(kao)上(shang)一所(suo)理想的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)，是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)(biao)，也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)愿望(wang)。我(wo)(wo)為之拼搏，可學(xue)習(xi)效果卻并不(bu)(bu)如意。我(wo)(wo)很苦(ku)惱。父母從未(wei)主動來找我(wo)(wo)談心。我(wo)(wo)也(ye)(ye)沒有(you)膽量找老(lao)(lao)師，怕(pa)老(lao)(lao)師說“成績不(bu)(bu)好，還訴什么苦(ku)，不(bu)(bu)知廉恥”。我(wo)(wo)覺得活著(zhu)真(zhen)累！

差(cha)生(sheng)往(wang)往(wang)是(shi)敏感(gan)和脆弱(ruo)的(de)，他們(men)(men)更需要(yao)(yao)老師的(de)尊重(zhong)(zhong)。無論(lun)何時何地都應(ying)該(gai)注(zhu)意(yi)尊重(zhong)(zhong)他們(men)(men)的(de)人(ren)格、個(ge)人(ren)情感(gan)。老師在(zai)(zai)與他們(men)(men)的(de)交談(tan)中要(yao)(yao)注(zhu)意(yi)措辭和方式。措辭要(yao)(yao)含蓄(xu)而委(wei)婉；對(dui)他們(men)(men)的(de)不(bu)(bu)良過去，不(bu)(bu)要(yao)(yao)揭瘡疤，直戳要(yao)(yao)害；在(zai)(zai)同學(xue)面前也(ye)要(yao)(yao)極(ji)力維護其形象(xiang)，表現(xian)出老師對(dui)他們(men)(men)良好的(de)尊重(zhong)(zhong)和信任。切不(bu)(bu)可挖苦、諷刺(ci)、甚(shen)至(zhi)是(shi)體(ti)罰(fa)或者(zhe)是(shi)變相(xiang)體(ti)罰(fa)，做出不(bu)(bu)尊重(zhong)(zhong)他們(men)(men)、傷害他們(men)(men)的(de)過激(ji)舉動。我們(men)(men)應(ying)當(dang)記住(zhu)人(ren)民教(jiao)育家陶行知提醒(xing)老師的(de)那一句話(hua)：“在(zai)(zai)你(ni)的(de)教(jiao)鞭下有瓦特，在(zai)(zai)你(ni)的(de)冷眼(yan)里有牛(niu)頓，在(zai)(zai)你(ni)的(de)譏笑中有愛迪生(sheng)。”

心理學(xue)(xue)專家認(ren)為，在中小學(xue)(xue)階段(duan)，沒有好學(xue)(xue)生(sheng)、差學(xue)(xue)生(sheng)，都是(shi)(shi)有希望的(de)學(xue)(xue)生(sheng)；沒有聰明孩子(zi)、笨孩子(zi)，都是(shi)(shi)有潛質的(de)孩子(zi)。 家長和老師應當從學(xue)(xue)生(sheng)發展的(de)角度來看待和評價(jia)學(xue)(xue)生(sheng)。

沒有家長不(bu)愛(ai)自己的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)。而當(dang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)學習出現這(zhe)樣那樣的(de)(de)“問題”時(shi)，有些家長“變得”不(bu)那么有愛(ai)心(xin)(xin)了(le)。當(dang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)成績處于(yu)落后(hou)狀態時(shi)，家長更應多(duo)給予(yu)一份關心(xin)(xin)、呵護和尊重。教育，不(bu)僅是知識的(de)(de)增長，更重要的(de)(de)是心(xin)(xin)智(zhi)的(de)(de)健(jian)全成長。知識掌(zhang)握多(duo)寡，可能只是能力問題，而讓人感覺沒有愛(ai)心(xin)(xin)的(de)(de)教育方式(shi)，會(hui)導(dao)致孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)心(xin)(xin)智(zhi)出現問題，重重影響孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)身(shen)心(xin)(xin)健(jian)康。

孩(hai)子(zi)學習(xi)成績一(yi)時(shi)(shi)不好并(bing)不可(ke)怕，可(ke)怕的(de)是孩(hai)子(zi)得不到家(jia)長(chang)尊重(zhong)、呵護(hu)和(he)幫(bang)助。當孩(hai)子(zi)因(yin)學習(xi)成績差而在學校(xiao)備(bei)受冷落的(de)時(shi)(shi)候，家(jia)庭一(yi)定(ding)要成為孩(hai)子(zi)心(xin)(xin)(xin)靈的(de)避風港，父(fu)母(mu)一(yi)定(ding)要做(zuo)孩(hai)子(zi)自(zi)尊心(xin)(xin)(xin)和(he)自(zi)信心(xin)(xin)(xin)的(de)守(shou)護(hu)神。同時(shi)(shi)，家(jia)長(chang)應(ying)該知道，由于在智力條(tiao)件、學習(xi)方法、知識(shi)基(ji)礎、家(jia)庭環(huan)境等諸方面的(de)差異，差生很難在短(duan)時(shi)(shi)間內趕(gan)上去，必須對(dui)孩(hai)子(zi)保持(chi)一(yi)分特別(bie)的(de)耐心(xin)(xin)(xin)。

到底應(ying)當如(ru)何面(mian)對差(cha)生(sheng)(sheng)，每(mei)一位(wei)老師(shi)和很多家長都(dou)必須(xu)拿出(chu)正確(que)答案(an)。只(zhi)有正確(que)的教育和正確(que)的引導(dao)，才能(neng)(neng)讓(rang)差(cha)生(sheng)(sheng)走出(chu)困(kun)惑(huo)，走向成才，才能(neng)(neng)讓(rang)他們(men)的身心健(jian)康成長，否(fou)則會讓(rang)這(zhe)些花(hua)(hua)朵殘傷(shang)在花(hua)(hua)蕾期，這(zhe)是每(mei)一位(wei)老師(shi)和家長都(dou)不愿看(kan)到的結果。