麥田(tian)在對(dui)學(xue)員(yuan)進(jin)行心理輔導的過程中，會用(yong)到沙盤游(you)戲(xi)對(dui)學(xue)員(yuan)進(jin)行輔導，麥田(tian)沙盤游(you)戲(xi)教學(xue)主(zhu)要依據以下理論：

1、在心理(li)老(lao)師與學(xue)員(yuan)建立了良好的(de)咨詢(xun)關系后，老(lao)師陪伴著(zhu)學(xue)員(yuan)在一個安全的(de)氛圍(wei)里，通過制作沙盤，來對(dui)自己(ji)的(de)內(nei)心世界進行探索；

2、通過制作沙盤，學員對自己(ji)(ji)的潛意識進(jin)行(xing)探索。以此整(zheng)合(he)自己(ji)(ji)的過往經歷(li)，調整(zheng)自己(ji)(ji)的內(nei)心能(neng)量。很多學員入學前有打架(jia)斗毆，脾氣暴躁，遭遇早(zao)年父母不(bu)在 身邊的離別情況。以及(ji)自己(ji)(ji)受到家庭(ting)問題的牽連，導致(zhi)內(nei)心叛逆無心求學的情況。所以，采(cai)用(yong)沙盤制作，在整(zheng)個過程中，學員整(zheng)合(he)自己(ji)(ji)的經歷(li)。對自己(ji)(ji)以前壓(ya)抑的心 理能(neng)量，進(jin)行(xing)運作調整(zheng)，讓過去在自己(ji)(ji)心中有一個合(he)適的表征。從而解除目前的行(xing)為層面(mian)問題的背后(hou)動力，讓改變變得長(chang)久徹底和深(shen)入。

3、通過制作沙盤，學員學會欣賞自己的現在。充分體會活在當下，把自己內心投入當下的喜悅。通過在沙盤中，自己的意識和自己的潛意識對話。給學員提 供，自己思考的空間。讓學員發現自己的自愈力發現自己內心自我成長的力量。化被動成長為主動成長。很多家長，說孩子在進校前他們用了多種方法，都不管用。 說了很多道理，沒有效果。其實，忽略了孩子自我成長的潛力，只有發現孩子自身的成長趨向，讓孩子學會自律，才能讓孩子真正的成長，也才能讓家長擺脫什么事 情都要去控制去管理孩子才能放心的現狀。通過沙盤，學員開始發現自己內心的這部分力量。

4.通(tong)(tong)過制(zhi)(zhi)作(zuo)沙盤(pan)(pan)，學員(yuan)探索(suo)(suo)真正的(de)(de)(de)(de)自(zi)我，對(dui)(dui)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)角色進行探索(suo)(suo)，對(dui)(dui)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)未來進行思考。在沙盤(pan)(pan)中，通(tong)(tong)過一(yi)(yi)系列沙具的(de)(de)(de)(de)選用(yong)移動等操作(zuo)，其實(shi)背后(hou)(hou)是(shi)對(dui)(dui)這些沙具 所(suo)象征的(de)(de)(de)(de)自(zi)己(ji)(ji)(ji)內(nei)心的(de)(de)(de)(de)情結的(de)(de)(de)(de)操作(zuo)。幾次之后(hou)(hou)，有(you)的(de)(de)(de)(de)學員(yuan)自(zi)我像出現(xian)在沙盤(pan)(pan)中。有(you)些學員(yuan)，把自(zi)己(ji)(ji)(ji)未來的(de)(de)(de)(de)規劃，在沙盤(pan)(pan)中進行預演。前(qian)(qian)前(qian)(qian)后(hou)(hou)侯，不斷調整不斷斟酌(zhuo)，最 終會依(yi)靠自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)力量(liang)制(zhi)(zhi)作(zuo)出自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)沙盤(pan)(pan)。而后(hou)(hou)引發(fa)的(de)(de)(de)(de)思考，通(tong)(tong)過為(wei)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)沙盤(pan)(pan)取名(ming)為(wei)一(yi)(yi)個標志，會出現(xian)潛意(yi)識的(de)(de)(de)(de)擾動。然后(hou)(hou)，出現(xian)在下(xia)次沙盤(pan)(pan)中，直(zhi)到(dao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)沙盤(pan)(pan)整 體協調、主題統一(yi)(yi)、內(nei)容豐富自(zi)己(ji)(ji)(ji)很愉悅。

5.對(dui)(dui)于很多(duo)性格內向、網絡成癮(yin)、防御性強(qiang)、習慣撒謊的(de)學(xue)員(yuan)，我們(men)會考慮側重(zhong)使(shi)用沙盤游(you)戲的(de)方法對(dui)(dui)學(xue)員(yuan)進(jin)行輔導。這很好的(de)規(gui)避了單純講道(dao)理流于意識層(ceng)面交流的(de)弊端。整個過程(cheng)，繞(rao)過意識層(ceng)面直接(jie)對(dui)(dui)潛意識層(ceng)面進(jin)行工作，加(jia)速(su)學(xue)員(yuan)的(de)改變(bian)過程(cheng)。

6.對(dui)于(yu)有(you)人際關(guan)系(xi)、親(qin)子關(guan)系(xi)問題的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)員(yuan)，我們安排團體沙盤輔(fu)導、家(jia)庭沙盤體驗。在(zai)整個(ge)過(guo)程中(zhong)，一方(fang)面(mian)組員(yuan)在(zai)無聲中(zhong)體會(hui)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)舉(ju)動(dong)對(dui)其(qi)他(ta)人造(zao)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響，另(ling) 一方(fang)面(mian)組員(yuan)會(hui)感受(shou)到(dao)別人的(de)(de)(de)(de)(de)舉(ju)動(dong)對(dui)自(zi)(zi)己造(zao)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響。通(tong)(tong)過(guo)這種(zhong)體驗，讓(rang)(rang)組員(yuan)在(zai)無形中(zhong)切身(shen)體會(hui)和(he)人溝(gou)通(tong)(tong)中(zhong)“共情(qing)”的(de)(de)(de)(de)(de)重要性。只有(you)學(xue)會(hui)了“共情(qing)”才讓(rang)(rang)人際關(guan)系(xi)，發(fa) 生(sheng)有(you)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變(bian)。從而(er)彌(mi)補了簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)則制(zhi)定教(jiao)(jiao)導、道德(de)教(jiao)(jiao)育對(dui)人際關(guan)系(xi)改(gai)變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)不足。在(zai)家(jia)庭輔(fu)導中(zhong)，運用此方(fang)法。規(gui)避了以往溝(gou)通(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)淺層次反復無效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)點，讓(rang)(rang)家(jia)庭 成(cheng)員(yuan)體驗到(dao)家(jia)庭中(zhong)溝(gou)通(tong)(tong)模式的(de)(de)(de)(de)(de)另(ling)一種(zhong)顯而(er)易(yi)見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現。讓(rang)(rang)每個(ge)成(cheng)員(yuan)有(you)機會(hui)感受(shou)到(dao)，自(zi)(zi)己在(zai)家(jia)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)舉(ju)動(dong)對(dui)別人的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活造(zao)成(cheng)了什么影(ying)(ying)響。

7.沙盤游戲(xi)(xi)，一般情況制作7-8次才能(neng)(neng)起(qi)到效果(guo)，制作一個(ge)沙盤7——8周才能(neng)(neng)起(qi)到效果(guo)。而(er)我們(men)的(de)(de)學員在校的(de)(de)周期，為我們(men)進行沙盤輔導奠定了可(ke)操作性(xing)的(de)(de)基礎。避免了在校外(wai)機構很容易發生的(de)(de)個(ge)案脫落現象，讓(rang)沙盤游戲(xi)(xi)的(de)(de)效果(guo)能(neng)(neng)夠(gou)真正(zheng)體現出來。

鑒于以(yi)上原因，我(wo)們在輔(fu)導(dao)中會根(gen)據(ju)情況(kuang)，使用沙盤游戲對(dui)學(xue)員(yuan)進行心理輔(fu)導(dao)。隨(sui)著案例(li)的增多，我(wo)們通(tong)過不斷的學(xue)習總結(jie)以(yi)及(ji)參(can)加督導(dao)，努力為學(xue)員(yuan)提供高質量(liang)的輔(fu)導(dao)。