小(xiao)昌步入初中后(hou)常與同學出沒于網(wang)吧，到了(le)高中，因(yin)壓力過(guo)大(da)，經(jing)常逃避(bi)，所(suo)以(yi)經(jing)常厭(yan)學。上(shang)課時，經(jing)常想起厭(yan)學的各種場景，一放學就往(wang)網(wang)吧跑，總是控(kong)制不住自(zi)己(ji)。家(jia)長(chang)對孩(hai)(hai)子一番勸導無(wu)用，把孩(hai)(hai)子送(song)(song)到送(song)(song)到麥(mai)田教育(yu)進行全面輔導教育(yu)。現在孩(hai)(hai)子自(zi)控(kong)能力獲(huo)得改善，并養(yang)成了(le)良好的生活習慣和生活規律，拾(shi)起了(le)以(yi)往(wang)的興(xing)(xing)趣愛好，在麥(mai)田老師(shi)補習下，將(jiang)知識(shi)點進行查漏補缺，而且孩(hai)(hai)子也逐漸找到學習興(xing)(xing)趣，以(yi)良好的心態(tai)面對學習的困難。

個人案例(li)：

（一(yi)(yi)）家庭背景：家中獨子，父(fu)母(mu)是上班族，家庭收入還不錯(cuo)，但父(fu)母(mu)較忙，與兒子面對(dui)面交流(liu)的機會少(shao)，平時(shi)對(dui)于孩子的教育(yu)，父(fu)親(qin)相對(dui)來說(shuo)比較嚴格一(yi)(yi)些，而母(mu)親(qin)則(ze)比較溫和，父(fu)母(mu)的教育(yu)方式不一(yi)(yi)樣。

（二(er)）性格氣(qi)質(zhi)(zhi)：性格比較(jiao)孤僻內向(xiang)，屬于(yu)典型的膽汁質(zhi)(zhi)和抑郁質(zhi)(zhi)相結合(he)的氣(qi)質(zhi)(zhi)，與同學不(bu)易相處(chu)，不(bu)善交往。

輔導方案：

麥田學(xue)校對孩子進(jin)行心理(li)輔(fu)導，與(yu)孩子家(jia)長溝通(tong)進(jin)一步了解孩子情況，家(jia)庭背景。同時軍事訓(xun)練與(yu)生活習慣訓(xun)練做輔(fu)助，幫助提高自身能力的建設，找回自信。因為(wei)長時間厭(yan)學(xue)已(yi)經落下很多知(zhi)(zhi)識，學(xue)校有文化老師(shi)根據孩子情況進(jin)行輔(fu)導教育，希望孩子能迷途(tu)知(zhi)(zhi)返，回到正軌(gui)。

輔導(dao)原則(ze)：

（1） 耐心細致，運用認知療法，加強(qiang)他自(zi)身的心理品(pin)質與自(zi)控(kong)力。

（2） 父母和(he)兒子共同(tong)參(can)與輔導，縮短他們的距離，加(jia)強家庭內(nei)部成員的溝通(tong)。

（3）加(jia)強孩子的社交、學(xue)習、生活(huo)等方(fang)面訓練(lian)和(he)學(xue)習。

方案(an)實施：

1、加強(qiang)心(xin)理(li)疏導和(he)溝通(tong)，平常與(yu)家(jia)長的書信往(wang)來，以及(ji)日記的傾訴。目的：平穩情緒(xu)，理(li)解家(jia)長的用心(xin)，盡快融(rong)入(ru)學校的學習、訓練生活中(zhong)。

2、軍事訓(xun)練、內務訓(xun)練、行(xing)為訓(xun)練。目的(de)：培養自控能力(li)和自理能力(li)，養成良好的(de)生活(huo)習慣。

3、參加(jia)生活體驗各(ge)課目。目的：通過各(ge)課目教(jiao)育、體驗，學(xue)(xue)會(hui)珍惜(xi)，學(xue)(xue)會(hui)關(guan)愛，學(xue)(xue)會(hui)寬容，學(xue)(xue)會(hui)感(gan)恩；

4、進行自(zi)控(kong)能(neng)力(li)教育(yu)訓練，增(zeng)強其體(ti)質，通過生活(huo)體(ti)驗，展開親情(qing)教育(yu)和思(si)考。目的(de)：提(ti)高(gao)自(zi)控(kong)能(neng)力(li)，增(zeng)強意(yi)志，健(jian)全(quan)自(zi)己(ji)的(de)人格；提(ti)高(gao)自(zi)身能(neng)力(li)的(de)建設，幫助樹立自(zi)信心(xin)，正確(que)看(kan)待當前自(zi)己(ji)所(suo)要面對的(de)問題,培養科學的(de)思(si)維,了(le)解自(zi)己(ji)的(de)所(suo)思(si)所(suo)感，所(suo)作所(suo)為，并在意(yi)識(shi)中(zhong)達到(dao)知、情(qing)、行的(de)整(zheng)合(he)協調。

5、學習(xi)(xi)技能訓練。學習(xi)(xi)技能是學習(xi)(xi)者在學習(xi)(xi)的(de)時(shi)間安排、內容安排、體(ti)力和精力安排、學習(xi)(xi)方式選擇(ze)方面的(de)能力。