小莎（化(hua)名），女，15歲。小莎是一(yi)個活潑中有些調皮的女孩(hai)，小時候(hou)，她在爺爺奶(nai)奶(nai)身(shen)邊(bian)(bian)開心快樂的成(cheng)長。但是，自從回(hui)到父母身(shen)邊(bian)(bian)后，小莎由一(yi)個調皮女孩(hai)搖身(shen)一(yi)變成(cheng)了(le)“問題少女”：吸(xi)煙(yan)、逃(tao)課、打架斗毆、早戀、上網、與父母感情(qing)淡漠(mo)。

小(xiao)莎剛(gang)出生幾(ji)個月便被送至奶(nai)奶(nai)家，所(suo)(suo)以小(xiao)莎是由爺爺奶(nai)奶(nai)撫養長(chang)大的，直至13歲才回到父母(mu)親身邊。在小(xiao)莎5-10歲這5年父母(mu)從(cong)沒(mei)(mei)有去奶(nai)奶(nai)那兒看望過她。在爺爺奶(nai)奶(nai)身邊的時候，小(xiao)莎盡管貪(tan)玩、好動(dong)，但是爺爺奶(nai)奶(nai)遵從(cong)孩子(zi)的天性，并沒(mei)(mei)有對孩子(zi)進(jin)行過多的干涉。所(suo)(suo)以，小(xiao)莎13歲之前是在無拘無束(shu)中(zhong)自由快樂成長(chang)的，學(xue)習成績也比(bi)較(jiao)好。

13歲的時候，小莎(sha)開始(shi)回(hui)到父母身邊(bian)在(zai)廣州讀書，回(hui)到父母身邊(bian)后(hou)，一開始(shi)小莎(sha)的學(xue)習(xi)成績中(zhong)等(deng)偏上，仍(reng)能保持活(huo)潑、調皮的天(tian)性。但是，好景不(bu)長，由于不(bu)適應新(xin)的學(xue)習(xi)生活(huo)環境，小莎(sha)學(xue)習(xi)成績開始(shi)下滑，各種問(wen)題接踵而至。諸如厭學(xue)、逃課、抽(chou)煙、上網、打架斗(dou)毆，早(zao)戀等(deng)不(bu)良習(xi)性。到初三時，小莎(sha)選擇了輟學(xue)在(zai)家。

看著(zhu)孩(hai)子一(yi)天(tian)(tian)天(tian)(tian)的(de)(de)變化，父母痛(tong)在心里(li)，卻不知(zhi)該(gai)如何(he)把越走越遠的(de)(de)小莎(sha)拉回來，讓(rang)她能擁有一(yi)個美好的(de)(de)未來。無(wu)奈之下，他們通過(guo)朋(peng)友的(de)(de)接受了解到(dao)我們學(xue)校。

小(xiao)莎是(shi)直(zhi)接被父母從網(wang)吧找到之后，直(zhi)接帶到麥田的。在來麥田的路(lu)上，媽媽在車上不停地(di)哭(ku)，而(er)小(xiao)莎卻什么反應都沒(mei)有(you)。

問(wen)題解析

1、小莎生性(xing)調皮好(hao)動，但是(shi)，父母給予(yu)她的(de)更多的(de)是(shi)限制(zhi)而不是(shi)引導，這種對本(ben)性(xing)的(de)壓制(zhi)，到一定(ding)程度就(jiu)會引起孩子(zi)的(de)逆(ni)反(fan)和對抗。 

2、小莎(sha)人(ren)小就跟爺(ye)爺(ye)奶奶生活(huo)在一起，直到13歲才被接回到父(fu)母(mu)身邊，更甚至這期間(jian)父(fu)母(mu)還有(you)5年根本(ben)就沒(mei)去(qu)看望過小莎(sha)，這是造成小莎(sha)與父(fu)母(mu)感情淡(dan)漠，缺(que)乏相互(hu)理解、相互(hu)信任(ren)的最主要原因(yin)。

3、父(fu)母把自(zi)己的意(yi)愿強加(jia)給(gei)小(xiao)莎(sha)(sha)，雖然出發點是希望小(xiao)莎(sha)(sha)能(neng)夠健康成長，有(you)一個美好(hao)的未來(lai)，但是因為沒(mei)有(you)考(kao)慮(lv)到小(xiao)莎(sha)(sha)的獨立自(zi)主意(yi)識，沒(mei)有(you)考(kao)慮(lv)到小(xiao)莎(sha)(sha)的真實(shi)想法，才導致適(shi)得其反的結果，激發了小(xiao)莎(sha)(sha)的逆反心理(li)和對抗情緒，并付(fu)諸到厭學、逃課、早(zao)戀、抽煙(yan)、打架等實(shi)際行(xing)動中。

成長歷(li)程

首先，由心理(li)老師與(yu)小莎(sha)建立良好(hao)的(de)信任關系，引導(dao)其重新認識父(fu)(fu)母(mu)的(de)愛，父(fu)(fu)母(mu)在(zai)對其提(ti)出要求和期許時，他們的(de)出發點是好(hao)的(de)，只是用(yong)錯了(le)方法，沒有考慮到小莎(sha)的(de)想法，讓小莎(sha)學會理(li)解父(fu)(fu)母(mu)；

通過(guo)心(xin)理輔導，讓小莎進行(xing)自(zi)我反思(si)，重新燃起對學習的興(xing)趣，找到(dao)學習的動力和目(mu)標；同時，讓小莎認(ren)識到(dao)為表現自(zi)己的自(zi)主意識和對抗情緒而(er)采取(qu)厭學、逃課(ke)、抽煙、打架等叛逆行(xing)為是(shi)極端錯誤的想法(fa)(fa)，而(er)是(shi)要學會與父母溝通交流，表達自(zi)己的內心(xin)想法(fa)(fa)，讓父母理解并接受。

心(xin)(xin)理老師還鼓勵(li)父親主動和(he)女兒交流，向小莎(sha)解釋小時候沒有盡責的(de)(de)原因(yin)，并讓(rang)女兒從內心(xin)(xin)里諒解父母的(de)(de)失 責；不要(yao)過多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)干(gan)預小莎(sha)的(de)(de)事情，要(yao)讓(rang)小莎(sha)學會自理、自立(li)，只有發(fa)現(xian)小莎(sha)的(de)(de)某些認(ren)識、思想、行為出(chu)現(xian)偏(pian)差(cha)時，才(cai)應及時地給(gei)予(yu)正確的(de)(de)引導；不要(yao)過多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)否(fou)定(ding)孩 子(zi)，要(yao)多(duo)(duo)(duo)支(zhi)持(chi)和(he)鼓勵(li)孩子(zi)，增強孩子(zi)的(de)(de)自信心(xin)(xin)和(he)學習動力。

成功(gong)蛻變

經(jing)過數(shu)月的(de)努力，小莎與父母已經(jing)能夠(gou)自如的(de)交流(liu)，學會了理解父母。回歸到了以(yi)前(qian)活潑好(hao)動的(de)天性，但是，對于學習卻多了一份興趣(qu)和動力，對未來，她滿懷憧(chong)憬：考上理想的(de)大(da)學，不(bu)斷地從知(zhi)識(shi)中體會快樂。