小儀，女，14歲獨生(sheng)女，從小和母(mu)(mu)(mu)親生(sheng)活(huo)，父(fu)母(mu)(mu)(mu)分居(ju)多年，母(mu)(mu)(mu)親患有抑郁癥，正在治療中(zhong)；很少和父(fu)親來(lai)(lai)往，來(lai)(lai)校前(qian)和父(fu)親生(sheng)活(huo)了(le)短暫的(de)(de)時間(jian)。父(fu)親由于工作(zuo)忙，疏于對(dui)(dui)她的(de)(de)管束，后(hou)來(lai)(lai)對(dui)(dui)其要求(qiu)嚴格，但頑(wan)皮心更重，上初一(yi)已換了(le)兩所中(zhong)學(xue)，厭學(xue)，離家(jia)出(chu)走(zou)，和社會上的(de)(de)人混，偷拿家(jia)里的(de)(de)錢。

問(wen)題分析：

孩子(zi)的(de)父(fu)母(mu)分(fen)居，是孩子(zi)從小就處于單親家庭，得不(bu)到父(fu)親的(de)慈愛，這是孩子(zi)從小就沒有優越感(gan)，因為別的(de)孩子(zi)有父(fu)親的(de)陪(pei)伴自己卻(que)沒有。與父(fu)親的(de)隔閡(he)也(ye)日(ri)益(yi)趨(qu)大(da)。

母親患有抑郁(yu)癥，很多(duo)方面不能照(zhao)顧(gu)孩(hai)(hai)子的(de)起居，孩(hai)(hai)子可以說是和母親相(xiang)依為(wei)命(ming)但還要照(zhao)顧(gu)母親，這為(wei)一個幼小孩(hai)(hai)子從小就(jiu)灌(guan)注了一股獨立的(de)力量。這也是她獨來獨往(wang)的(de)的(de)前(qian)奏(zou)。

由于抑郁(yu)(yu)癥(zheng)影響(xiang)一般人情(qing)(qing)緒變化(hua)有一定時限性，通(tong)常是短期的，人們通(tong)過自我(wo)調(diao)適，充分發揮自我(wo)心(xin)理(li)防衛功能(neng)，能(neng)恢(hui)復(fu)心(xin)理(li)平穩。而抑郁(yu)(yu)癥(zheng)患者(zhe)的抑郁(yu)(yu)癥(zheng)狀(zhuang)(zhuang)常持續存在(zai)，甚至不經治(zhi)療難以自行緩(huan)解，癥(zheng)狀(zhuang)(zhuang)還(huan)會逐漸惡化(hua)。當母親病(bing)情(qing)(qing)惡化(hua)時，孩(hai)子(zi)會陷入(ru)無(wu)盡的恐慌中，得不到(dao)外界的幫助，這會給孩(hai)子(zi)的心(xin)理(li)造(zao)成(cheng)極大的負面影響(xiang)，讓(rang)孩(hai)子(zi)養成(cheng)了(le)敵對心(xin)理(li)。

當孩子(zi)性(xing)格(ge)、心理都(dou)養(yang)成了(le)不(bu)良(liang)習慣(guan)時(shi)，常年在(zai)(zai)外的父親又(you)回來加倍(bei)嚴厲的管教(jiao)約束孩子(zi)這瞬間(jian)激發了(le)孩子(zi)的頑皮心。讓(rang)孩子(zi)在(zai)(zai)錯(cuo)誤的時(shi)間(jian)里(li)繼續(xu)錯(cuo)誤的事情，隨著(zhu)矛(mao)盾的加深(shen)，孩子(zi)開始尋求外界的精(jing)神(shen)資源，結(jie)識一些不(bu)良(liang)社會青年。

在社會青(qing)年的(de)教唆下(xia)偷拿(na)家中的(de)錢以(yi)供在外吃喝玩樂。

轉化過(guo)程：

孩子從小就產生抵觸、敵(di)對外界(jie)的(de)心(xin)理，這需要心(xin)理老(lao)師(shi)的(de)多(duo)番努力(li)才(cai)可(ke)以(yi)轉(zhuan)變(bian)孩子的(de)看法(fa)。我們提(ti)供(gong)了優美的(de)環境和和諧的(de)校園生活幫助孩子在環境上的(de)困惑。

交談(tan)中我們發現孩子(zi)對父母的(de)(de)怨恨程度已達到了極(ji)致(zhi)，這顯然是不可避免(mian)的(de)(de)，在(zai)孩子(zi)小的(de)(de)時候(hou)就沒有給孩子(zi)創(chuang)造好(hao)的(de)(de)生長環境才會導致(zhi)這樣的(de)(de)后(hou)果。這需(xu)要我們后(hou)天強大(da)的(de)(de)思想(xiang)灌輸工作(zuo)，我們讓孩子(zi)試(shi)著換(huan)位思考(kao)，在(zai)瀕臨(lin)破碎的(de)(de)家庭中尋(xun)求解救(jiu)的(de)(de)辦法。

身體上，我們給孩(hai)(hai)子最(zui)大的鍛(duan)煉(lian)機(ji)會(hui)，讓孩(hai)(hai)子在運動中釋放自己的情(qing)感，也讓孩(hai)(hai)子懂得了，生命在于(yu)運動。

對于孩子的(de)家(jia)長方(fang)面，每(mei)(mei)周我們都會與家(jia)長進行孩子情(qing)況的(de)探討(tao)工作(zuo)，讓家(jia)長了(le)解孩子情(qing)況的(de)同時也告(gao)訴家(jia)長好的(de)教育方(fang)式。重塑一個(ge)完整的(de)家(jia)庭需要每(mei)(mei)個(ge)人的(de)努力。

轉化效果(guo)：

孩(hai)子(zi)(zi)心理情況正常，孩(hai)子(zi)(zi)母親的(de)抑郁癥也趨于正常。家庭和睦，孩(hai)子(zi)(zi)不再(zai)淪(lun)落(luo)，有新的(de)目標，追求著向上的(de)生活。重返校園后珍惜機會，努力讀書。成績優異，品德良好。