小王（化名），七年級的(de)學生，學習成(cheng)績中下，智(zhi)力較好，自(zi)(zi)尊(zun)心(xin)(xin)強，有時又有自(zi)(zi)卑感，做事(shi)很情緒化，好表現自(zi)(zi)己，逆反心(xin)(xin)理十分嚴重，自(zi)(zi)我要求不(bu)嚴，做事(shi)隨意性。常和父母(mu)、老師(shi)發生沖(chong)突、頂撞，有很強的(de)抵(di)觸情緒。經受不(bu)起(qi)老師(shi)、家長的(de)批評。每當老師(shi)批評他(ta)(ta)時，他(ta)(ta)就會用激(ji)動的(de)眼(yan)睛直對(dui)著(zhu)老師(shi)，一副不(bu)服氣的(de)樣(yang)子，甚至還(huan)和老師(shi)頂嘴，有一次在家，因外婆說他(ta)(ta)拿了(le)她的(de)一百元錢而埋怨他(ta)(ta)，與(yu)外婆吵了(le)起(qi)來，還(huan)罵(ma)了(le)外婆，事(shi)后母(mu)親知道(dao)了(le)又狠狠地批評了(le)他(ta)(ta)，結果(guo)他(ta)(ta)因此而幾(ji)天不(bu)理母(mu)親，并且在家不(bu)好好做功課(ke)。

二(er)、案(an)例分析(xi)

該生的(de)(de)(de)行為一方面是做事(shi)沖動，遇事(shi)缺乏理(li)性(xing)的(de)(de)(de)思(si)考(kao)，另一方面也是青(qing)春期的(de)(de)(de)一種表現，許多(duo)青(qing)春期的(de)(de)(de)孩子對大人都有一種逆反心理(li)。他們往(wang)(wang)往(wang)(wang)把家(jia)長和老(lao)師的(de)(de)(de)批(pi)評、幫(bang)助理(li)解(jie)為與自(zi)己過不(bu)去(qu)，認為傷害了自(zi)己，因而就(jiu)會表現出嚴重的(de)(de)(de)敵對傾向。

分析其原因主要有(you)三個：一是(shi)家庭原因，怕別人(ren)瞧(qiao)不(bu)起(qi)(qi)他(ta)，而(er)經常(chang)像刺(ci)猬一樣豎起(qi)(qi)身上的(de)(de)刺(ci)來(lai)保護自己。而(er)母親(qin)也經常(chang)忙(mang)于工作，與(yu)孩子(zi)的(de)(de)溝通較少，遇事(shi)缺乏正確的(de)(de)處理方(fang)式(shi)。二是(shi)小學時得了不(bu)少獎，因此很自傲，很自以(yi)為是(shi)，而(er)且沒能(neng)正確的(de)(de)對待這些榮譽，助長(chang)了他(ta)的(de)(de)驕傲氣(qi)焰。三是(shi)青少年特有(you)的(de)(de)半幼稚半成熟的(de)(de)特點，使他(ta)看問(wen)題(ti)容易產生(sheng)偏見(jian)，以(yi)為與(yu)老師、家長(chang)對著干很勇敢，是(shi)一種英雄行為，因而(er)盲目反(fan)抗，拒(ju)絕(jue)一切批評(ping)。

三(san)、輔導方(fang)法(fa)

1．與家(jia)(jia)長(chang)取得聯系(xi)。讓(rang)(rang)家(jia)(jia)長(chang)在家(jia)(jia)創造良好(hao)、民(min)主的(de)家(jia)(jia)庭環境，和孩(hai)子交朋友(you)，多鼓(gu)勵(li)(li)、表揚，少批評(ping)、責罵(ma)，合(he)理對待孩(hai)子的(de)需求，不挫傷他的(de)自(zi)尊心(xin)(xin)，尊重(zhong)他，信任他。經常鼓(gu)勵(li)(li)他為自(zi)己的(de)目標而努力(li)，使他在學習上有個明(ming)確的(de)目標；同時(shi)也(ye)讓(rang)(rang)他感受到親人的(de)關(guan)心(xin)(xin)，慢慢地消除他的(de)對立情緒。

2．春風化雨，堅持疏導教(jiao)育(yu)、感恩教(jiao)育(yu)。教(jiao)師要(yao)(yao)正(zheng)確對待這類學生(sheng)，避免(mian)直(zhi)接批評，不(bu)要(yao)(yao)與(yu)他(ta)(ta)發生(sheng)正(zheng)面沖突(tu)，要(yao)(yao)注意保護(hu)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)自尊(zun)心(xin)，采取以柔克剛的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方式。當他(ta)(ta)犯錯(cuo)誤(wu)時(shi)，不(bu)要(yao)(yao)當著全班同學的(de)(de)(de)面點他(ta)(ta)的(de)(de)(de)名字，而是(shi)在與(yu)他(ta)(ta)個別交談時(shi)動之以情，曉之以理，耐心(xin)幫(bang)助他(ta)(ta)分清是(shi)非，意識到自己的(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)，并愿意主動地去改正(zheng)。逐漸緩解緊張(zhang)的(de)(de)(de)師生(sheng)關系，讓他(ta)(ta)接受你。小(xiao)王這種頑(wan)固的(de)(de)(de)逆反心(xin)理不(bu)是(shi)一(yi)、兩次說服(fu)教(jiao)育(yu)就可消除的(de)(de)(de)，要(yao)(yao)反復抓，抓反復，平時(shi)多留意觀察他(ta)(ta)的(de)(de)(de)情緒變化，經常與(yu)他(ta)(ta)交流、溝(gou)通，深(shen)入了(le)解他(ta)(ta)的(de)(de)(de)內心(xin)世界，幫(bang)助他(ta)(ta)解決青春期的(de)(de)(de)煩(fan)惱

3．因勢利導，揚長(chang)避短(duan)。教(jiao)師要善于挖掘(jue)學生身上的(de)閃光(guang)點，充分(fen)發揮其(qi)作用。老師的(de)信賴(lai)、同(tong)學的(de)支(zhi)持使他(ta)的(de)樹(shu)立起責任心。學習上的(de)進步更要及時地表(biao)揚他(ta)，使他(ta)有一(yi)種(zhong)成(cheng)就感(gan)的(de)滿足，同(tong)時也趁勢指出他(ta)的(de)不(bu)足，讓他(ta)迎(ying)頭趕上。

4．指導小王閱(yue)讀一些(xie)偉(wei)人、科學(xue)家成(cheng)功(gong)事(shi)跡(ji)的(de)(de)書刊，開(kai)闊視野，不(bu)斷激勵自己，使他明白(bai)只有(you)胸懷寬(kuan)廣，能接(jie)受(shou)他人意見(jian)的(de)(de)人才能成(cheng)就偉(wei)大的(de)(de)事(shi)業。把注(zhu)意力引到學(xue)習上，啟發(fa)、誘導他走(zou)出錯誤(wu)的(de)(de)心理誤(wu)區。

四、輔導效果

通過輔導，該學生逆反心理已(yi)逐漸消除，遇(yu)事不再(zai)盲(mang)目的(de)頂撞，以后也不再(zai)犯。學習比以往更認真，上課能主動舉手回答問(wen)題。