半年前離開麥田的阿政今天(tian)回來(lai)看(kan)望老師，他(ta)長高(gao)了，很陽(yang)光很自信(xin)，看(kan)起來(lai)狀態(tai)非常(chang)不錯。阿政與老師侃侃而(er)談，訴說著(zhu)他(ta)近期的學習和生(sheng)活(huo)。他(ta)說他(ta)時常(chang)會(hui)懷念在麥田的時光，每(mei)當(dang)遇到困難(nan)和挫折的時候，也會(hui)想起老師的教誨(hui)，想起在麥田養成(cheng)的不放棄迎難(nan)而(er)上的信(xin)念。

阿政（化名）來麥田的時候 14歲，他初(chu)一開始沉迷網絡游戲(xi)、厭學逃學。到(dao)初(chu)二時干脆怎么(me)也不愿意回學校上學了。   

小學時，阿(a)(a)政的成績很好，也很愛學習。上了初一，開始出現(xian)轉(zhuan)折，阿(a)(a)政出現(xian)了厭學、 逃學、沉迷網絡游戲等問題。家長發現(xian)阿(a)(a)政的轉(zhuan)變，經常對他進行說教，但阿(a)(a)政每次都很不(bu)耐煩，也聽(ting)不(bu)進去家長的勸告。

慢(man)慢(man)地(di)，阿政(zheng)開始逃學、結交社會上的不(bu)良朋友、參與(yu)打(da)架斗毆。因為嫌棄家人嘮叨他，阿政(zheng)經(jing)常不(bu)愿意待(dai)在家里，并開始頻頻地(di)夜不(bu)歸宿。

阿政的父母意識到(dao)(dao)問(wen)題(ti)的日益嚴(yan)重，萬般無奈(nai)之下把阿政送(song)到(dao)(dao)了麥田來進行心理輔導和綜合教育。

在(zai)充分了解了阿政(zheng)(zheng)(zheng)的(de)成長背景及問題(ti)成因(yin)后，心(xin)理老師針對阿政(zheng)(zheng)(zheng)的(de)情況(kuang)制訂(ding)了個(ge)案輔導計劃。在(zai)此過程(cheng)中(zhong)，心(xin)理老師引(yin)導阿政(zheng)(zheng)(zheng)認(ren)識沉(chen)迷(mi)網(wang)絡游戲的(de)危害，引(yin)導阿政(zheng)(zheng)(zheng)樹立正確(que)的(de)三觀，制定人生(sheng)目標及人生(sheng)規(gui)劃，培養其責任感和榮譽感，帶著他慢(man)慢(man)告別迷(mi)茫(mang)，走(zou)出(chu)成長的(de)困境。

麥田的(de)軍事化管理規范(fan)了阿政(zheng)(zheng)的(de)行為習慣(guan)，極有規律的(de)生(sheng)活(huo)作息(xi)使阿政(zheng)(zheng)從(cong)頹廢懶散轉變(bian)(bian)(bian)為陽(yang)光而(er)積極；嚴格的(de)軍事訓(xun)練磨練了阿政(zheng)(zheng)的(de)意志(zhi)，并大(da)大(da)加強了他的(de)自控能力，他變(bian)(bian)(bian)得陽(yang)剛變(bian)(bian)(bian)得堅強變(bian)(bian)(bian)得極有韌(ren)性。

心(xin)理老師告訴阿政，他(ta)并(bing)不是壞孩(hai)子，他(ta)只是在人生的(de)道路選擇中有點迷茫，只是偏離了正確(que)的(de)方向(xiang)，告訴他(ta)現在的(de)停留是為了更好地出發。

阿(a)政的(de)性格有(you)點暴(bao)躁，以(yi)前的(de)他不(bu)知道如何控制和正確發(fa)泄自己(ji)的(de)負面情(qing)(qing)緒，經常情(qing)(qing)緒失控并伴隨著暴(bao)力(li)破壞行為(wei)(wei)。心理(li)老師根(gen)據阿(a)政的(de)身心發(fa)展(zhan)特點，引導阿(a)政認識情(qing)(qing)緒背(bei)后(hou)的(de)真相及心理(li)需求(qiu)，改變(bian)其一些不(bu)合(he)理(li)的(de)觀念，并為(wei)(wei)他介(jie)紹了一些合(he)理(li)發(fa)泄情(qing)(qing)緒的(de)方法等(deng)等(deng)……

阿(a)政(zheng)的(de)心(xin)理(li)老師還(huan)經常通(tong)過電話等形式與阿(a)政(zheng)的(de)父母探討家庭(ting)教(jiao)育(yu)中的(de)疑難點(dian)。通(tong)過大量的(de)工作引導其(qi)家長改(gai)變家庭(ting)教(jiao)育(yu)中不合(he)理(li)的(de)觀念(nian)和(he)做法(fa)，為(wei)孩子(zi)以(yi)后(hou)回歸(gui)家庭(ting)做好準備。

麥(mai)田(tian)每(mei)周都有(you)法(fa)律常(chang)識課，并定時邀請資深(shen)律師、警務(wu)工(gong)作人員等(deng)到校(xiao)為麥(mai)田(tian)學子普(pu)及法(fa)律知識。阿政(zheng)通過(guo)法(fa)律知識的(de)(de)普(pu)及和深(shen)入學習，深(shen)刻(ke)地認識到自(zi)己從前打架斗毆(ou)的(de)(de)行(xing)為對自(zi)身(shen)及他人人身(shen)安全都造(zao)成(cheng)了極大的(de)(de)危險，并且稍有(you)不慎可能(neng)就會造(zao)成(cheng)嚴重(zhong)的(de)(de)法(fa)律后果(guo)。

通過數月的輔(fu)導和教(jiao)育學(xue)(xue)習，阿政樹(shu)立了自己(ji)新的人生(sheng)目標和理想，他(ta)(ta)回到校園重新拾起課本，他(ta)(ta)說他(ta)(ta)要努力(li)學(xue)(xue)習準(zhun)備考(kao)高中(zhong)，然后(hou)再(zai)考(kao)大學(xue)(xue)，然后(hou)站上三尺講(jiang)臺，呵護(hu)每一個學(xue)(xue)生(sheng)的夢想，圓自己(ji)一個教(jiao)師(shi)的夢想……

很欣慰看到阿政目前如此好的(de)狀(zhuang)態，也愿他以夢為馬，不負(fu)韶華，早日實現(xian)自己(ji)的(de)理想抱負(fu)！