安(an)安(an)今年14歲，半年前(qian)來到麥田教育接(jie)受心(xin)理輔導。入學(xue)前(qian)叛逆(ni)，離家出走、厭(yan)學(xue)、混跡(ji)社會，經常(chang)和媽媽吵架(jia)。然而，當我與(yu)這個14歲的(de)(de)(de)大男孩(hai)逐(zhu)漸深入接(jie)觸以后，我的(de)(de)(de)內心(xin)常(chang)常(chang)會涌動起一種(zhong)痛心(xin)的(de)(de)(de)感覺。

10歲以前的(de)安安是一個乖(guai)巧聽話的(de)好孩子，然而(er)安安11歲的(de)時(shi)候，父母離異，爸爸媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)都有相應的(de)工作單位(wei)，安安由媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)撫養。安安的(de)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)經常晚上很(hen)晚回(hui)家(jia)，或加(jia)班或在外面打(da)牌，安安長期一個人獨自呆在家(jia)里(li)。剛(gang)開始的(de)時(shi)候安安每天都會等媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)回(hui)家(jia)，但(dan)是幾乎每次媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)回(hui)來都已是深(shen)夜。

安(an)(an)(an)安(an)(an)(an)覺得(de)自己一個人呆在家里(li)很無聊(liao)，他(ta)開始(shi)和(he)(he)同學(xue)一起到外(wai)面(mian)(mian)去玩，后(hou)(hou)來(lai)在外(wai)面(mian)(mian)認(ren)識(shi)了(le)(le)一些不(bu)(bu)務(wu)正業的社會青(qing)年。慢慢地，安(an)(an)(an)安(an)(an)(an)回家的時間(jian)越來(lai)越晚，晚上經常和(he)(he)那些社會不(bu)(bu)良青(qing)年出(chu)去吃宵夜，唱(chang)歌，飆車，泡(pao)吧。每次(ci)到外(wai)面(mian)(mian)玩，沒錢的時候就問媽(ma)媽(ma)要錢，媽(ma)媽(ma)不(bu)(bu)愿(yuan)意給，安(an)(an)(an)安(an)(an)(an)就和(he)(he)媽(ma)媽(ma)爭執，然后(hou)(hou)和(he)(he)媽(ma)媽(ma)打一架，離家出(chu)走，后(hou)(hou)來(lai)干脆(cui)從家里(li)偷偷拿錢出(chu)去外(wai)面(mian)(mian)吃喝玩樂，由于心玩散了(le)(le)，控制不(bu)(bu)了(le)(le)自己了(le)(le)，媽(ma)媽(ma)說什么安(an)(an)(an)安(an)(an)(an)都不(bu)(bu)愿(yuan)意聽。

安安這種叛(pan)逆，離家出(chu)走、厭學、混跡社會、經常和媽媽吵架的(de)狀態持(chi)續了很長一段時間，后經父母(mu)協商，決定把安安送到我校接受心理(li)輔導。

家庭環(huan)境讓安(an)安(an)缺少(shao)關(guan)愛，和父母溝通較(jiao)少(shao)。由于父親在(zai)(zai)外地(di)，很(hen)少(shao)有(you)(you)時(shi)間(jian)和孩(hai)子(zi)交(jiao)流(liu)，而媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)平(ping)常(chang)在(zai)(zai)家里也沒有(you)(you)過多的時(shi)間(jian)去(qu)管安(an)安(an)，缺乏(fa)與孩(hai)子(zi)的交(jiao)流(liu)，忽視(shi)孩(hai)子(zi)的精神需求(qiu)，在(zai)(zai)平(ping)常(chang)生活(huo)中沒有(you)(you)足(zu)夠的耐心(xin)(xin)去(qu)對待孩(hai)子(zi)的問題(ti)，脾氣比較(jiao)沖(chong)動(dong)，強(qiang)勢(shi)，經(jing)(jing)(jing)常(chang)將自己(ji)的想法強(qiang)加到安(an)安(an)身上，說(shuo)話刻薄，經(jing)(jing)(jing)常(chang)傷到孩(hai)子(zi)的自尊心(xin)(xin)。而安(an)安(an)處(chu)于青春期，脾氣比較(jiao)沖(chong)動(dong)，自制力不(bu)強(qiang)，也不(bu)懂得體(ti)諒媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的苦心(xin)(xin)，經(jing)(jing)(jing)常(chang)和媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)頂嘴甚(shen)至打(da)架，種種原(yuan)因導致母子(zi)關(guan)系惡(e)劣，安(an)安(an)不(bu)愿和媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)溝通，處(chu)處(chu)與媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)作對。

安(an)(an)安(an)(an)是(shi)處于青(qing)(qing)春期的孩子，比較追求新鮮刺激。隨著青(qing)(qing)春期的到來，安(an)(an)安(an)(an)大腦(nao)及身體各器(qi)官的發(fa)育逐(zhu)漸(jian)成熟，生(sheng)活體驗加深，不安(an)(an)和(he)好奇心(xin)相互交織(zhi)，心(xin)理(li)極不安(an)(an)定，反抗性極強，常(chang)(chang)常(chang)(chang)易激動，亂發(fa)脾(pi)氣，與大人唱反調(diao)。這(zhe)些表現(xian)都是(shi)因(yin)為安(an)(an)安(an)(an)的自(zi)我意識(shi)開始樹立(li)，做事(shi)開始想要按自(zi)己的意愿進行，這(zhe)時(shi)候媽媽強行加以的約束，安(an)(an)安(an)(an)產生(sheng)反抗心(xin)理(li)，呈現(xian)出媽媽越是(shi)反對的東西安(an)(an)安(an)(an)越是(shi)要去嘗試這(zhe)一現(xian)象。

安安進入麥田教育以后，我們一邊對他進行有針對性的心理輔導，一邊與安安的父母積極溝通，向他們反饋安安的在校情況，并一起探討安安出現問題的根源。

安安處于青春期，自我意識有所加強，更加注重自己在家里是一個獨立的個體，特別渴望得到家人的注意，希望和媽媽有一個平等的交流，而媽媽數次和安安產生沖突，毫不在意他的的自尊心。針對這些教育誤區，通過頻繁的電話溝通及多次現場家庭輔導，安安的父母在心理老師的指導下不斷努力學習用尊重、平等、商討問題的方式與安安進行交流溝通，而安安也養成了換位思考的習慣，開始慢慢懂得體會父母的用心良苦。
 

另一(yi)(yi)方面，我(wo)們需要(yao)幫助(zhu)安(an)(an)(an)(an)安(an)(an)(an)(an)回歸接受(shou)知識教(jiao)育(yu)的(de)(de)道路(lu)。安(an)(an)(an)(an)安(an)(an)(an)(an)主要(yao)是(shi)(shi)因為學(xue)(xue)習(xi)落(luo)下的(de)(de)的(de)(de)太多(duo)，很多(duo)課程都(dou)是(shi)(shi)跟不上去(qu)，所以干脆就不學(xue)(xue)了。我(wo)們一(yi)(yi)邊通過(guo)勵志教(jiao)育(yu)讓安(an)(an)(an)(an)安(an)(an)(an)(an)認識到學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)重要(yao)性和不容(rong)易，一(yi)(yi)邊通過(guo)趣(qu)(qu)味(wei)性的(de)(de)文化補(bu)習(xi)激(ji)起安(an)(an)(an)(an)安(an)(an)(an)(an)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興趣(qu)(qu)和自(zi)信心。文化課老師根據安(an)(an)(an)(an)安(an)(an)(an)(an)的(de)(de)基礎(chu)制定(ding)補(bu)習(xi)計劃，由(you)易到難(nan)，增強(qiang)(qiang)安(an)(an)(an)(an)安(an)(an)(an)(an)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)自(zi)信心，自(zi)信心的(de)(de)增強(qiang)(qiang)激(ji)發了安(an)(an)(an)(an)安(an)(an)(an)(an)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興趣(qu)(qu)，讓他發現學(xue)(xue)習(xi)也不是(shi)(shi)一(yi)(yi)件難(nan)事。

安安的班主任和心理老師還經常與安安分析平常生活中發生的大小事情，總結其中的得失，讓安安明白做什么事情都是要承擔責任的。同時讓安安對媽媽及社會上的朋友相處的情況進行了自我的梳理，引導安安理解媽媽的難處，認清真正的友誼是什么，怎么去取舍與朋友之間的關系。

經過半年時間的心理調整，安安已充分做好回歸校園的準備。期間安安與父母的關系也趨于緩和，矛盾化解，安安的父母表示將會用更多的時間關愛關心安安，陪伴安安健康成長。很高興看到他們的相處從互相埋怨、互相指責到互相關心、互相尊重、互相體諒。

清遠麥田教育心理專家：離異單親家庭中容易出現親子關系異常，如家庭一方要從家庭中退出，使兒童心理上產生“被遺棄感”，很多離異家庭子女的監護者限制前配偶探望自己的子女，并對孩子隱瞞情況甚至謊稱對方的情況，造成孩子缺乏自信，產生自卑心理。其次，家庭的缺損容易導致他們的監護者或者沉浸在悲痛之中，或者因忙于工作而無暇給孩子以溫暖和愛護，從而忽略和孩子的交往，造成親子關系冷淡。
 

“不過(guo)也(ye)并非離異(yi)家(jia)庭(ting)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)會存在心理(li)問題，關鍵在于(yu)擁(yong)有(you)撫(fu)養(yang)權(quan)的(de)一方是否能調節好自身(shen)情緒，對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)給(gei)予及時(shi)的(de)心理(li)疏導。”麥(mai)田教(jiao)育(yu)心理(li)專(zhuan)家(jia)強調，夫妻離異(yi)后，家(jia)長急(ji)需(xu)引導孩(hai)(hai)子(zi)(zi)正確看待家(jia)庭(ting)的(de)變(bian)故(gu)，學著理(li)解和尊重父母的(de)決定。“處理(li)得(de)當的(de)家(jia)庭(ting)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)會更懂事成(cheng)熟(shu)。”