舒(shu)穎（化名），男，16歲。厭(yan)學，對(dui)讀書(shu)不(bu)(bu)(bu)感(gan)興趣，拿起書(shu)來就頭痛；性格暴(bao)躁，任性，沖動；和不(bu)(bu)(bu)三不(bu)(bu)(bu)四(si)的社(she)會青年常在外面打群架和四(si)處游玩；抽(chou)煙(yan)、上網但是(shi)不(bu)(bu)(bu)成癮；在家(jia)對(dui)父母缺乏禮貌……

以上(shang)就是16歲的(de)舒(shu)穎來到(dao)麥田教育前的(de)真(zhen)實寫照，他為何(he)會成為父母、老(lao)師眼里的(de)“問題(ti)少年”，厭學的(de)根本原因到(dao)底在哪？這一切，對于舒(shu)穎的(de)父母而言，根本無(wu)法理解，他們不知道自己孩(hai)子(zi)為什么會變(bian)成這樣，更不知道該(gai)如(ru)何(he)教育“問題(ti)”越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)孩(hai)子(zi)。

案(an)例分析(xi)：

舒穎小(xiao)時候和爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)、爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)媽(ma)生活(huo)在一(yi)起(qi)，媽(ma)媽(ma)是殘疾人，二婚(hun)嫁(jia)給爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)。現家庭人口有爸(ba)(ba)媽(ma)，媽(ma)帶(dai)來的一(yi)個姐姐和自己。媽(ma)媽(ma)和爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)開了一(yi)家窗簾店。

小時(shi)候，爺(ye)爺(ye)對(dui)(dui)舒穎(ying)(ying)非(fei)常(chang)疼愛，但是(shi)爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)媽媽對(dui)(dui)舒穎(ying)(ying)的(de)要(yao)求卻非(fei)常(chang)嚴(yan)格(ge)。爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)是(shi)小學文化(hua)，脾氣(qi)粗暴，小時(shi) 候，因(yin)為(wei)學習上(shang)的(de)事情舒穎(ying)(ying)常(chang)挨爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)打(da)，爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)對(dui)(dui)孩子的(de)學習上(shang)會逼著(zhu)孩子背書、做作業(ye)，如果舒穎(ying)(ying)不(bu)聽從命(ming)令，或(huo)者(zhe)成績不(bu)好的(de)時(shi)候便對(dui)(dui)他予以嚴(yan)厲的(de)懲罰或(huo)者(zhe)毆(ou) 打(da)。有一次(ci)，爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)把舒穎(ying)(ying)打(da)得(de)鼻子出血。

舒(shu)穎漸漸長(chang)大，開(kai)始出(chu)現外(wai)出(chu)不回(hui)家(jia)的(de)情況，第一(yi)(yi)次留宿(su)外(wai)面被(bei)父親發現后(hou)，父親狠狠地打了(le)舒(shu)穎一(yi)(yi)頓，在(zai)打 罵漸漸起不到作用以后(hou)，父母開(kai)始放(fang)任不管(guan)。初(chu)一(yi)(yi)那年，舒(shu)穎通過表(biao)哥認(ren)識了(le)社會上(shang)的(de)一(yi)(yi)些(xie)朋(peng)友。初(chu)二的(de)時候，舒(shu)穎跟隨教書(shu)的(de)阿姨(yi)讀(du)書(shu)，離開(kai)家(jia)里。但是(shi)讀(du)書(shu)成績 依然不好，舒(shu)穎甚(shen)至認(ren)為姨(yi)媽不關心自己(ji)，并因此離校出(chu)走。后(hou)雖然回(hui)到父母身邊讀(du)書(shu)，但依舊惡(e)習(xi)不改(gai)，對(dui)學習(xi)毫無興趣而(er)棄學。到了(le)初(chu)三，舒(shu)穎已經(jing)不再想(xiang)讀(du) 書(shu)，經(jing)常(chang)和社會上(shang)的(de)朋(peng)友在(zai)外(wai)打群(qun)架(jia)、拿刀砍人(ren)，家(jia)人(ren)對(dui)他毫無辦法再進行管(guan)教。

其實，舒穎最大的問(wen)題(ti)就是(shi)厭(yan)學(xue)，對學(xue)習毫無興趣，并由(you)厭(yan)學(xue)引(yin)起不讀書、逃學(xue)，最后(hou)和社會上的青年混在一起，在外打群架，斗毆砍(kan)人。

根據麥田教(jiao)育(yu)心理(li)專家對(dui)舒穎情況的了解，舒穎對(dui)自(zi)己的前途有很明確的規劃和努(nu)力目標，那就(jiu)是做一名軍官。

既然厭學的原(yuan)因不是(shi)因為(wei)沒有人生目標，那么(me)到底是(shi)什么(me)原(yuan)因造成的呢？麥田教育校長、資(zi)深青(qing)少年教育專家(jia)認為(wei)，是(shi)由(you)于(yu)舒穎(ying)父(fu)(fu)母特(te)別是(shi)父(fu)(fu)親不恰當的教育方式所致(zhi)。

“舒(shu)穎(ying)的(de)(de)父親對(dui)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)管而不教，不會和孩子(zi)(zi)(zi)一(yi)起探究分析學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績不好的(de)(de)原因(yin)，尋求解決問(wen)題的(de)(de)方 法，而是(shi)粗暴(bao)地要求孩子(zi)(zi)(zi)按照自己的(de)(de)意愿(yuan)去(qu)做(zuo)，如果(guo)不按照意愿(yuan)去(qu)做(zuo)的(de)(de)話，就(jiu)對(dui)孩子(zi)(zi)(zi)進行(xing)打(da)(da)罵。這(zhe)樣孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)心理上把學(xue)(xue)習(xi)(xi)和打(da)(da)罵連(lian)在一(yi)起，一(yi)談起學(xue)(xue)習(xi)(xi)就(jiu)是(shi)負面(mian)的(de)(de)挨 打(da)(da)受罵的(de)(de)情(qing)緒體(ti)驗(yan)(yan)。長期以往肯定對(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)形成了痛苦而不是(shi)快樂的(de)(de)情(qing)感體(ti)驗(yan)(yan)，對(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)逃避(bi)和厭(yan)倦也(ye)因(yin)此而生。”校長告訴記者(zhe)，這(zhe)也(ye)是(shi)舒(shu)穎(ying)厭(yan)學(xue)(xue)原因(yin)與大多數“問(wen)題孩子(zi)(zi)(zi)”厭(yan)學(xue)(xue)的(de)(de)不同之處。

校(xiao)長(chang)(chang)還指出，舒穎的另(ling)一個問題是(shi)父母(mu)在孩(hai)子長(chang)(chang)大了以后，過去的暴力教育不(bu)(bu)再起作(zuo)用(yong)時就對孩(hai)子放(fang)任(ren)不(bu)(bu)管(guan)(guan)。小時候對孩(hai)子進行打罵式的教育，當孩(hai)子身體長(chang)(chang)大了以后，打罵教育不(bu)(bu)再起作(zuo)用(yong)，這時是(shi)采取新的辦法(fa)，而不(bu)(bu)是(shi)放(fang)任(ren)不(bu)(bu)管(guan)(guan)，放(fang)任(ren)不(bu)(bu)管(guan)(guan)只能使孩(hai)子最(zui)終在歧途(tu)上越來越遠。

轉(zhuan)變方案(an)

找到(dao)了(le)(le)舒穎原因問題所(suo)在，該如何正確引(yin)導，從而實現真正的轉變(bian)？麥田教育的專家和(he)老(lao)師們想出了(le)(le)一整(zheng)套的方(fang)案：

首先，利用(yong)舒穎的(de)理想與抱負(fu)加以(yi)引導。舒穎的(de)射擊曾在X市比賽中得到第一等獎，對(dui)軍(jun)事(shi)很感興趣(qu)，內心一直渴望當個軍(jun)官(guan)。但是他(ta)對(dui)當軍(jun)官(guan)和學習的(de)認識出現了(le)偏(pian) 差，認為(wei)參軍(jun)以(yi)后(hou)，只要把自(zi)(zi)己的(de)軍(jun)事(shi)訓(xun)練搞好了(le)，以(yi)后(hou)就(jiu)可以(yi)直接提(ti)升。因此(ci)，孩子的(de)認知(zhi)與時代對(dui)部隊軍(jun)官(guan)的(de)要求是不相符(fu)合的(de)。因為(wei)部隊中現在不再(zai)或者(zhe)很少 有(you)從基層士兵中提(ti)干的(de)，要想成為(wei)軍(jun)官(guan)必須參加考試(shi)，進(jin)入軍(jun)校(xiao)深造，畢(bi)業之后(hou)才能(neng)夠實(shi)(shi)(shi)現軍(jun)官(guan)夢(meng)。因此(ci)，只有(you)把讀(du)書與實(shi)(shi)(shi)現自(zi)(zi)己的(de)人生理想聯(lian)系起(qi)來，讓(rang)他(ta)知(zhi)道實(shi)(shi)(shi) 現夢(meng)想就(jiu)必須要讀(du)好書。

其次(ci)，幫助舒穎分析(xi)他厭(yan)學的原因(yin)，告訴他不是(shi)自己讀書讀不進去，而是(shi)讀書給(gei)了他太多的負面(mian)情緒。

再次(ci)，幫(bang)助舒穎(ying)客觀分析自己的(de)(de)條(tiao)(tiao)件。舒穎(ying)去當兵(bing)，想(xiang)(xiang)提干(gan)是(shi)因為(wei)(wei)舅(jiu)(jiu)舅(jiu)(jiu)在(zai)部隊做干(gan)部，在(zai)這一(yi)(yi)(yi)點上(shang)孩子知道這 對他實(shi)現自己的(de)(de)理想(xiang)(xiang)是(shi)個有利條(tiao)(tiao)件，但是(shi)不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)定會因為(wei)(wei)有這樣(yang)的(de)(de)舅(jiu)(jiu)舅(jiu)(jiu)而完全可(ke)以實(shi)現自己的(de)(de)夢想(xiang)(xiang)。不(bu)(bu)管(guan)外(wai)因如何(he)只能是(shi)一(yi)(yi)(yi)部分作用(yong)，內因才起真正(zheng)的(de)(de)作用(yong)，同時要讓 媽媽和舅(jiu)(jiu)舅(jiu)(jiu)證實(shi)，是(shi)否(fou)確實(shi)有這種(zhong)能力和意愿，以免把希(xi)望(wang)寄托在(zai)外(wai)部條(tiao)(tiao)件上(shang)而導致失敗。

此外，專家們還(huan)經常與家長進(jin)行溝(gou)通，探(tan)討小時候(hou)對孩(hai)(hai)(hai)子教(jiao)育(yu)的一些錯(cuo)誤之(zhi)處，以及當孩(hai)(hai)(hai)子長大以后該(gai)如何與孩(hai)(hai)(hai)子進(jin)行溝(gou)通等問(wen)題。讓舒穎的父母真正理解(jie)，對孩(hai)(hai)(hai)子不能用過去的眼光靜止(zhi)的看待(dai)。當孩(hai)(hai)(hai)子有(you)所改變(bian)的時候(hou)要(yao)相信(xin)孩(hai)(hai)(hai)子，對孩(hai)(hai)(hai)子寄予期望。

轉變效果

經過(guo)半年時間(jian)的轉變，舒穎已經對(dui)自己的理想有了(le)深刻的認識，重(zhong)新回到學校努(nu)力學習，決心(xin)用知識改變命運，實現理想。