孩(hai)子(zi)(zi)在任何方面有了(le)微小的進步，家長都要給予夸(kua)獎和肯(ken)定(ding)，孩(hai)子(zi)(zi)獲得了(le)成就感，并能感受到(dao)家長注意到(dao)了(le)自己(ji)的變化，這(zhe)種精神上的慰藉要比物質上的獎勵更能滿足(zu)孩(hai)子(zi)(zi)的心(xin)理需要，促進孩(hai)子(zi)(zi)的發展。

我的(de)(de)孩子(zi)今年(nian)(nian)9歲，就要(yao)升四年(nian)(nian)級了，可(ke)是他不學(xue)習(xi)，回家也不寫作(zuo)業，現(xian)在暑假作(zuo)業都(dou)沒寫幾頁(就一年(nian)(nian)級的(de)(de)時候(hou)學(xue)習(xi)好)。而且愛(ai)說謊(huang)，愛(ai)犟嘴(zui)!我生氣的(de)(de)時候(hou)打(da)他，他還(huan)還(huan)手，還(huan)罵人。現(xian)在我們已經不打(da)他了，只有在太生氣的(de)(de)時候(hou)才(cai)打(da)他!可(ke)能(neng)是以前打(da)得太厲害了!您說這怎么(me)辦啊?這樣的(de)(de)孩子(zi)怎么(me)管?謝(xie)謝(xie)了!——位苦惱的(de)(de)家長

看到這位家長的留言，我們(men)能感受到您為人父母的不(bu)易與焦慮，現(xian)根據反映問題給予(yu)一些建議，希望(wang)有(you)所幫助。

家長要有意識(shi)地彌(mi)合孩(hai)子的歸屬感(gan)。

在(zai)(zai)信中(zhong)可(ke)(ke)以(yi)看(kan)到(dao)，您也(ye)認識(shi)到(dao)了過去(qu)打孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)打得(de)(de)特別(bie)厲害(hai)(hai)。那(nei)(nei)么(me)打孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)到(dao)底有什么(me)危害(hai)(hai)呢?打孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)最(zui)大(da)的(de)(de)(de)弊(bi)端在(zai)(zai)于孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)歸(gui)屬感(gan)的(de)(de)(de)缺失或轉移。成人的(de)(de)(de)心理(li)(li)核心是(shi)(shi)安全感(gan)，而兒(er)童的(de)(de)(de)心理(li)(li)核心是(shi)(shi)歸(gui)屬感(gan)，因為兒(er)童生存所(suo)必需(xu)的(de)(de)(de)穿衣吃飯，他(ta)(ta)自己解決不(bu)(bu)了，他(ta)(ta)必須(xu)有所(suo)歸(gui)屬。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)歸(gui)屬感(gan)在(zai)(zai)誰那(nei)(nei)兒(er)，他(ta)(ta)就(jiu)愿意聽誰的(de)(de)(de)話。打孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)結果是(shi)(shi)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)歸(gui)屬感(gan)喪失或轉移，您打孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)就(jiu)認為歸(gui)屬感(gan)不(bu)(bu)在(zai)(zai)您這(zhe)里，這(zhe)涉及人最(zui)基本的(de)(de)(de)心理(li)(li)需(xu)求。現代社(she)會(hui)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)生活在(zai)(zai)五彩斑斕的(de)(de)(de)世界(jie)中(zhong)，一旦歸(gui)屬感(gan)不(bu)(bu)在(zai)(zai)家(jia)(jia)長(chang)這(zhe)里，就(jiu)可(ke)(ke)能(neng)轉移到(dao)電視、電腦甚至同學、朋友身上(shang)，他(ta)(ta)不(bu)(bu)會(hui)去(qu)管(guan)這(zhe)些(xie)對他(ta)(ta)是(shi)(shi)利是(shi)(shi)害(hai)(hai)，而只要(yao)心理(li)(li)上(shang)獲得(de)(de)滿足就(jiu)好(hao)。因此建議您要(yao)愛孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，不(bu)(bu)是(shi)(shi)溺愛，而是(shi)(shi)尊(zun)重和理(li)(li)解。現介紹給(gei)您一種可(ke)(ke)以(yi)彌合歸(gui)屬感(gan)、改善親子(zi)(zi)關系的(de)(de)(de)簡便方(fang)法(fa)，您可(ke)(ke)以(yi)試試：孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)每天洗完澡臨睡覺時，家(jia)(jia)長(chang)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)坐(zuo)在(zai)(zai)自己腿上(shang)，并把孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)摟在(zai)(zai)懷里，然后家(jia)(jia)長(chang)用手輕(qing)輕(qing)撫(fu)摸孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)脊椎，這(zhe)使孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)中(zhong)樞神(shen)經有愉悅、輕(qing)松的(de)(de)(de)感(gan)覺，與此同時，家(jia)(jia)長(chang)可(ke)(ke)以(yi)和孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)一些(xie)交(jiao)流，比如說說孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)優(you)點(dian)鼓(gu)勵鼓(gu)勵孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)。這(zhe)些(xie)優(you)點(dian)不(bu)(bu)一定(ding)是(shi)(shi)家(jia)(jia)長(chang)所(suo)期望(wang)的(de)(de)(de)那(nei)(nei)些(xie)優(you)點(dian)，而是(shi)(shi)作為一個孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)所(suo)表現出(chu)來的(de)(de)(de)哪怕最(zui)微小的(de)(de)(de)閃光點(dian)，例如跑得(de)(de)快，能(neng)幫媽媽擇菜(cai)等。如果您連續做(zuo)一段(duan)時間，效果會(hui)更好(hao)。

建議(yi)換一個角度(du)看(kan)孩子，由關注缺點(dian)到關注優點(dian)。

您(nin)在(zai)(zai)信中談(tan)到的(de)(de)都是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)缺(que)點(dian)(dian)(dian)(dian)，說明您(nin)關(guan)注(zhu)更多的(de)(de)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)缺(que)點(dian)(dian)(dian)(dian)，心(xin)(xin)(xin)理學研究表(biao)明，家長(chang)心(xin)(xin)(xin)里總(zong)是(shi)(shi)裝著孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)缺(que)點(dian)(dian)(dian)(dian)，就容(rong)易看到孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)缺(que)點(dian)(dian)(dian)(dian)，反之(zhi)，家長(chang)心(xin)(xin)(xin)里總(zong)是(shi)(shi)裝著孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)優(you)(you)(you)點(dian)(dian)(dian)(dian)，就容(rong)易看到孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)優(you)(you)(you)點(dian)(dian)(dian)(dian)。建議您(nin)由關(guan)注(zhu)缺(que)點(dian)(dian)(dian)(dian)到發(fa)現(xian)優(you)(you)(you)點(dian)(dian)(dian)(dian)、關(guan)注(zhu)優(you)(you)(you)點(dian)(dian)(dian)(dian)。希望您(nin)給(gei)自(zi)(zi)己(ji)定一個必須(xu)做到的(de)(de)任務：就是(shi)(shi)每天都要發(fa)現(xian)并記錄孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一個優(you)(you)(you)點(dian)(dian)(dian)(dian)，哪(na)怕是(shi)(shi)微(wei)不足道的(de)(de)優(you)(you)(you)點(dian)(dian)(dian)(dian)，比(bi)如，玩的(de)(de)時候(hou)特別快樂，穿(chuan)衣(yi)服一下就能穿(chuan)上(shang)等等，堅持一段時間，您(nin)就會改(gai)變(bian)看待(dai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態。這(zhe)對孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)逐步調整自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)行為方式有(you)(you)很大的(de)(de)幫助(zhu)，因為當家長(chang)認定孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)有(you)(you)缺(que)點(dian)(dian)(dian)(dian)或優(you)(you)(you)秀(xiu)時，說話的(de)(de)語(yu)氣、聲調、表(biao)情等都會有(you)(you)差別，這(zhe)種(zhong)細微(wei)的(de)(de)差別會成(cheng)為孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)成(cheng)長(chang)變(bian)化(hua)的(de)(de)依(yi)據。美國(guo)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理學家庫利提出鏡(jing)子(zi)(zi)(zi)效應(ying)，即孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)看著鏡(jing)子(zi)(zi)(zi)成(cheng)長(chang)的(de)(de)，他在(zai)(zai)鏡(jing)子(zi)(zi)(zi)中看到自(zi)(zi)己(ji)什么樣，就會長(chang)成(cheng)什么樣。當孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)家長(chang)這(zhe)面(mian)“鏡(jing)子(zi)(zi)(zi)”中看到自(zi)(zi)己(ji)優(you)(you)(you)秀(xiu)，他會越(yue)來(lai)越(yue)優(you)(you)(you)秀(xiu)，看到自(zi)(zi)己(ji)不優(you)(you)(you)秀(xiu)，他會越(yue)來(lai)越(yue)不優(you)(you)(you)秀(xiu)，而孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)年齡越(yue)小(xiao)，家長(chang)這(zhe)面(mian)鏡(jing)子(zi)(zi)(zi)影響越(yue)大。

幫助孩子(zi)逐(zhu)漸建立成就感。

在經(jing)常被批評和(he)(he)缺(que)失歸屬(shu)感的(de)(de)情況下，孩子會表(biao)現(xian)為缺(que)乏(fa)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)感，而成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)感是(shi)(shi)人(ren)(ren)類生命(ming)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長與發(fa)展的(de)(de)主要(yao)營養，國外的(de)(de)心(xin)理學家曾經(jing)做(zuo)過一個(ge)有(you)名(ming)的(de)(de)實(shi)驗(yan)，實(shi)驗(yan)的(de)(de)對象是(shi)(shi)老(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)院(yuan)的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)。心(xin)理學家把老(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)院(yuan)中年齡差不(bu)多，身體狀況也差不(bu)多的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)分成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)A、B兩組(zu)，對A組(zu)的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)在生活上給(gei)予(yu)無(wu)微不(bu)至(zhi)的(de)(de)關懷，而對于B組(zu)的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)，只(zhi)(zhi)給(gei)予(yu)最(zui)基本的(de)(de)服務，其(qi)他的(de)(de)都(dou)(dou)由(you)老(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)做(zuo)。這樣(yang)，A組(zu)老(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)體會不(bu)到(dao)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)感，而B組(zu)老(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)很有(you)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)感。實(shi)驗(yan)持續了1年半。1年半之后，A組(zu)的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)有(you)30%去(qu)(qu)世了，而B組(zu)老(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)只(zhi)(zhi)有(you)15%去(qu)(qu)世，而且就(jiu)(jiu)(jiu)整體來說，B組(zu)比A組(zu)老(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)情緒(xu)更加(jia)飽滿，更加(jia)快樂。所以成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)感是(shi)(shi)一個(ge)人(ren)(ren)健康的(de)(de)精神(shen)狀態的(de)(de)重要(yao)指數(shu)，要(yao)讓孩子體驗(yan)到(dao)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)感，要(yao)注意不(bu)僅局限(xian)在家長比較關注的(de)(de)學習方面(mian)，應該任何一個(ge)方面(mian)都(dou)(dou)可(ke)以，只(zhi)(zhi)要(yao)有(you)了成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)感，就(jiu)(jiu)(jiu)會逐步由(you)點到(dao)面(mian)，帶動起孩子的(de)(de)積極(ji)性和(he)(he)上進心(xin)。

帶領孩(hai)子轉變切(qie)忌全(quan)面著手、全(quan)面開花(hua)。

全(quan)面(mian)開花(hua)的(de)教育愿(yuan)望是(shi)好的(de)，是(shi)可(ke)以理解的(de)，但是(shi)不科學(xue)的(de)。如(ru)果(guo)要(yao)求孩子(zi)各個方(fang)面(mian)都要(yao)改，他會覺得自(zi)己(ji)一無(wu)是(shi)處，這樣的(de)話成就感和(he)歸(gui)屬感不容易(yi)確立，結果(guo)就是(shi)孩子(zi)受原有性格(ge)和(he)習慣的(de)控(kong)制更大，不容易(yi)改變自(zi)己(ji)的(de)行(xing)為方(fang)式，因此要(yao)從最(zui)(zui)簡單(dan)、最(zui)(zui)微不足(zu)道(dao)、最(zui)(zui)容易(yi)改的(de)地方(fang)開始(shi)。同時也建議家長(chang)要(yao)重視(shi)以身作則(ze)，特(te)別(bie)在初始(shi)階段，家長(chang)不能自(zi)己(ji)看(kan)電視(shi)，卻讓(rang)孩子(zi)埋頭學(xue)習，家長(chang)要(yao)帶頭表現(xian)出(chu)對(dui)學(xue)習的(de)熱愛(ai)。