隨著孩(hai)子逐(zhu)漸長(chang)大進入青(qing)春期，很(hen)多家長(chang)在(zai)欣(xin)喜之余，卻又隱(yin)(yin)隱(yin)(yin)地感受到了無奈和緊(jin)張？因為家長(chang)們(men)突(tu)然發現自己的權威性在(zai)孩(hai)子面前(qian)下降了，孩(hai)子開始變得不那么(me)(me)順從(cong)，不那么(me)(me)易(yi)于(yu)管(guan)教了。為什么(me)(me)會這樣(yang)呢？

面對青春期的(de)孩(hai)子，家(jia)(jia)(jia)長(chang)都(dou)會(hui)有不(bu)(bu)同(tong)程度的(de)惶恐，甚至有的(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)如臨大(da)敵。家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)反應很正常，因(yin)為青春期孩(hai)子總是(shi)憧憬(jing)成(cheng)熟又(you)留戀童年(nian)，追(zhui)求完美(mei)又(you)總有缺憾，拒絕灌輸(shu)又(you)渴(ke)望幫助(zhu)。這樣矛盾的(de)心理(li)，使得他們的(de)行為在大(da)人眼里是(shi)如此荒(huang)唐和(he)無聊(liao)，而對孩(hai)子來(lai)說，意義(yi)卻(que)十(shi)分重大(da)。家(jia)(jia)(jia)長(chang)因(yin)為不(bu)(bu)了解孩(hai)子，對孩(hai)子橫加約束，這使得家(jia)(jia)(jia)長(chang)與孩(hai)子矛盾重重，沖突不(bu)(bu)斷升級。

為(wei)了(le)讓(rang)家(jia)長(chang)們了(le)解(jie)青(qing)春期階段孩子(zi)的心理特(te)征，從而減少親子(zi)溝通障礙及矛盾沖突，做好青(qing)春期孩子(zi)家(jia)庭教(jiao)育工作，引導孩子(zi)順利度過青(qing)春期，麥田(tian)教(jiao)育于10月底特(te)舉辦了(le)題為(wei)《青(qing)春期孩子(zi)心理特(te)征》的家(jia)長(chang)培訓課程。

課堂上，我校心(xin)理專家向家長們(men)講解了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)進入青(qing)(qing)春期(qi)之后的(de)身(shen)心(xin)變(bian)化，青(qing)(qing)春期(qi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)心(xin)理需求，青(qing)(qing)春期(qi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)容易(yi)出現的(de)心(xin)理問題，以(yi)及如何(he)與青(qing)(qing)春期(qi)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)相處，如何(he)引導他們(men)順利度過青(qing)(qing)春期(qi)等(deng)等(deng)。

青(qing)春期(qi)可以說是每個孩(hai)子(zi)成長過程中最敏感(gan)的時(shi)間段(duan)之一(yi)。在這(zhe)(zhe)一(yi)時(shi)期(qi)，生理(li)和(he)心理(li)上的變化以及(ji)外(wai)部壓(ya)力的增加，讓很(hen)多(duo)曾經的乖(guai)孩(hai)子(zi)在這(zhe)(zhe)一(yi)時(shi)期(qi)也變得不再聽話。很(hen)多(duo)家長都頭疼于青(qing)春期(qi)如何與(yu)孩(hai)子(zi)相處：不管，孩(hai)子(zi)極(ji)易走偏，管吧，“越管越反”。

課堂上，我校心理專家通(tong)過舉例(li)和案(an)例(li)分(fen)析等(deng)著重向家長(chang)們講(jiang)授了與青春期(qi)孩(hai)子(zi)相處的(de)注(zhu)意事項以及(ji)如(ru)何(he)化解青春期(qi)孩(hai)子(zi)逆反心理的(de)技巧和方法。家長(chang)們認真聆(ling)聽并就相關問題積極提(ti)問，學習熱情高漲。

當今(jin)的(de)子(zi)(zi)女(nv)(nv)教育(yu)，對于家長(chang)們來(lai)說(shuo)，與(yu)子(zi)(zi)女(nv)(nv)難以接(jie)(jie)近、難以溝(gou)通交(jiao)流，不被(bei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)信服和(he)接(jie)(jie)納(na)，甚至被(bei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)強烈的(de)排(pai)斥(chi)，是(shi)一個非常突出、嚴重的(de)問(wen)題，很多(duo)的(de)家長(chang)發現自己越(yue)來(lai)越(yue)搞不懂教育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)方法(fa)(fa)(fa)。很多(duo)家長(chang)根本無法(fa)(fa)(fa)接(jie)(jie)近孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，更(geng)無法(fa)(fa)(fa)走(zou)進(jin)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)內心世(shi)界，在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)面前沒有絲毫的(de)威風和(he)面子(zi)(zi)。

家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)是靠(kao)千(qian)千(qian)萬萬個(ge)父(fu)(fu)(fu)母(mu)來(lai)實施的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，要求(qiu)父(fu)(fu)(fu)母(mu)一(yi)要有家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)意識，二要有家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)方法，三(san)是父(fu)(fu)(fu)母(mu)要有榜樣作用，如何開展家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)，并非無(wu)師自(zi)通(tong)，家(jia)長必須成為“學(xue)(xue)習(xi)型父(fu)(fu)(fu)母(mu)”，通(tong)過(guo)不斷地學(xue)(xue)習(xi)來(lai)掌握這些家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)知識和技能。麥田教(jiao)育(yu)(yu)也將通(tong)過(guo)持(chi)之以恒的(de)(de)努力來(lai)為廣(guang)大家(jia)長提供(gong)這樣一(yi)個(ge)平臺，讓(rang)家(jia)長們與孩子們一(yi)同學(xue)(xue)習(xi)，一(yi)同成長，讓(rang)大家(jia)成為名(ming)副其實的(de)(de)“學(xue)(xue)習(xi)型父(fu)(fu)(fu)母(mu)”。