多(duo)動癥(zheng)患兒常(chang)在認知、情緒方(fang)面有障礙，常(chang)常(chang)給(gei)自(zi)己和(he)自(zi)己身(shen)邊的(de)人帶來身(shen)心的(de)痛苦。所以，正(zheng)確的(de)認識(shi)多(duo)動癥(zheng)兒童，對兒童今后的(de)發展(zhan)和(he)教育都(dou)有著(zhu)重大的(de)意義。

1．多動(dong)癥(zheng)兒童所處(chu)時間最多的(de)地方就是家(jia)庭和學校(xiao)，所以(yi)學校(xiao)和家(jia)庭是兒童發(fa)展的(de)關(guan)鍵(jian)場所，對多動(dong)癥(zheng)兒童的(de)發(fa)展起著重(zhong)要(yao)的(de)作用，整(zheng)個多動(dong)癥(zheng)兒童的(de)家(jia)庭成員以(yi)及老師、同(tong)學都應給他們一份理解(jie)，一份同(tong)情，來愛護、關(guan)心(xin)、幫助他們，使他們有信(xin)心(xin)克服困難，堅持(chi)治療，戰(zhan)勝心(xin)理障礙。

2．對那些癥狀不嚴重不明顯的多(duo)動(dong)癥患兒，可以(yi)在(zai)教育方(fang)法、心理治療、行(xing)為矯(jiao)正(zheng)方(fang)面進行(xing)糾正(zheng)。不要隨(sui)便亂服藥，藥物常常會有(you)副作用(yong)。

3．孩子智能(neng)有(you)高低，病情有(you)輕(qing)重，對(dui)他們應區別對(dui)待(dai)，要(yao)(yao)根據多動癥兒童的具體(ti)情況，制定不(bu)同的要(yao)(yao)求。家長(chang)不(bu)要(yao)(yao)過高要(yao)(yao)求，老師也不(bu)能(neng)要(yao)(yao)求全體(ti)都是高分，只要(yao)(yao)孩子在自(zi)己原有(you)基礎上(shang)有(you)些進(jin)步就應鼓(gu)勵。在教育制度上(shang)也應針對(dui)以上(shang)情況靈活掌握(wo)。

4．有很多中(zhong)(zhong)學生來就診時(shi)(shi)訴說在(zai)(zai)小學時(shi)(shi)成(cheng)績優良(liang)，但到中(zhong)(zhong)學后成(cheng)績明顯(xian)下降，注意力不集中(zhong)(zhong)，造(zao)成(cheng)學習困難，有的(de)(de)社交不良(liang)與(yu)人(ren)相處(chu)不好，有的(de)(de)與(yu)家長思想不溝通(tong)，輕生或出走，有的(de)(de)發生行為問(wen)題，說謊、偷(tou)竊(qie)、斗毆。家長、老師應掌(zhang)握些心理學知識(shi)，常和孩子談(tan)心交心，了解(jie)他們(men)的(de)(de)想法和存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)困難，及(ji)時(shi)(shi)就醫，防(fang)范在(zai)(zai)前。

5．多(duo)動癥(zheng)(zheng)(zheng)是(shi)終生(sheng)存在的(de)心(xin)理(li)(li)障礙，有(you)(you)些在新生(sheng)兒期(qi)、嬰(ying)兒期(qi)已可(ke)察(cha)覺，到(dao)幼兒園時(shi)特別是(shi)到(dao)大班(ban)時(shi)表(biao)現已較為(wei)明顯，對(dui)集體生(sheng)活(huo)和學(xue)習不能適應(ying)。因此(ci)在3～5歲時(shi)家長(chang)就帶來就診(zhen)，要求醫(yi)生(sheng)診(zhen)斷是(shi)否多(duo)動癥(zheng)(zheng)(zheng)或智能問題的(de)也不少。家長(chang)對(dui)這些孩子的(de)心(xin)理(li)(li)素(su)質(zhi)情況應(ying)該(gai)有(you)(you)所了解，在醫(yi)生(sheng)指導(dao)下進(jin)行(xing)心(xin)理(li)(li)治療，加強家庭(ting)教育，以期(qi)減輕癥(zheng)(zheng)(zheng)狀作(zuo)好進(jin)入小學(xue)準備工作(zuo)。

6．家長應該身教(jiao)言教(jiao)并舉，提高自身素質，搞好(hao)家庭教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，好(hao)的(de)家庭教(jiao)育(yu)(yu)(yu)可以減輕(qing)多動癥癥狀，家長教(jiao)育(yu)(yu)(yu)不好(hao)可加重癥狀，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)管(guan)理(li)多動癥兒童是較困難(nan)和費(fei)力的(de)，這就特別需要耐心和自我克制能力，否(fou)則會因為(wei)孩子的(de)不聽話而易沖(chong)動發怒，達不到管(guan)教(jiao)好(hao)孩子的(de)目的(de)。父母離(li)婚破碎家庭中多動癥兒童發生率(lv)也較高。

7．老師在教育(yu)方法上(shang)要避免過度(du)疲勞，幫助學生提高學習效率(lv)，科學安(an)排課(ke)程(cheng)，建立合理的作息制度(du)，以便(bian)多動癥兒童(tong)提高注(zhu)意力持續時間(jian)，對(dui)學習產生興(xing)趣(qu)。